Analyser un mode de travail pédagogique "alternatif". L'exemple d'un groupe scolaire travaillant en pédagogie "Freinet"

Abstract

L’article se propose d’éclairer et de soumettre à discussion les modalités d’analyse d’un mode de travail pédagogique à partir d’une recherche réalisée sur un groupe scolaire travaillant en pédagogie « Freinet ». Il se veut une contribution au débat sur les relations entre dispositifs d’enseignement et pratiques d’apprentissage au travers d’une recherche singulière et des problèmes qu’elle soulève. Trois axes l’organisent : la présentation du contexte et des objectifs des différents acteurs afin de montrer les logiques en tension qui pèsent sur de telles recherches ; l’exposition des trois grands principes mis en oeuvre : la comparaison (diachronique etsynchronique), la durée et les croisements entre théories et méthodes ; les difficultés rencontrées pour construire les relations entre MTP et apprentissages afin de préciser ce qui est transférable ainsi que les éléments de réponse possibles à ces questions.