écrire, apprendre et faire apprendre en ...
Document type :
Thèse
Title :
écrire, apprendre et faire apprendre en mode numérique, évolutions de la raison graphique dans des dispositifs de formation "médiatisés"
English title :
Writing, learning and teaching/training in digital mode;<br />Evolutions of the “scriptural mind” in the adult computer based teaching/learning education solutions.
Author(s) :
Thesis director(s) :
Gilles LECLERCQ(gilles.leclercq@univ-lille1.fr)
Defence date :
2009-03-26
Jury president :
Séraphin ALAVA, professeur (Toulouse II)
Brigitte ALBERO, professeur (UHB Rennes), rapporteur
André GIORDAN, professeur (Genève), rapporteur
Véronique LECLERCQ, professeur (Lille 1)
Gilles LECLERCQ, professeur (Lille 1), directeur.
Brigitte ALBERO, professeur (UHB Rennes), rapporteur
André GIORDAN, professeur (Genève), rapporteur
Véronique LECLERCQ, professeur (Lille 1)
Gilles LECLERCQ, professeur (Lille 1), directeur.
Jury member(s) :
Séraphin ALAVA, professeur (Toulouse II)
Brigitte ALBERO, professeur (UHB Rennes), rapporteur
André GIORDAN, professeur (Genève), rapporteur
Véronique LECLERCQ, professeur (Lille 1)
Gilles LECLERCQ, professeur (Lille 1), directeur.
Brigitte ALBERO, professeur (UHB Rennes), rapporteur
André GIORDAN, professeur (Genève), rapporteur
Véronique LECLERCQ, professeur (Lille 1)
Gilles LECLERCQ, professeur (Lille 1), directeur.
Accredited body :
Université des Sciences et Technologie de Lille - Lille I
Doctoral school :
shs : sciences de l'homme et de la société
Keyword(s) :
écriture"<br />" numérique"<br />" apprendre"<br /> " faire apprendre" <br />"conceptions " <br />" Formation De Base
Enseignement supérieur
"écriture"<br />" numérique"<br />" apprendre"<br /> " faire apprendre" <br />"conceptions " <br />" Formation De Base
Enseignement supérieur"
Enseignement supérieur
"écriture"<br />" numérique"<br />" apprendre"<br /> " faire apprendre" <br />"conceptions " <br />" Formation De Base
Enseignement supérieur"
English keyword(s) :
"writing" <br />"Information Technologies (IT)"<br />" learning
teaching/training "<br />"worldviews"<br />" vocational basic training
higher education"
teaching/training "<br />"worldviews"<br />" vocational basic training
higher education"
HAL domain(s) :
Sciences de l'Homme et Société/Education
French abstract :
La présente thèse porte sur les activités d'écriture et d'enseignement/apprentissage instrumentées développées dans des dispositifs de formation d'adultes médiatisés. Elle se propose d'étudier les formes que prend la « ...
Show more >La présente thèse porte sur les activités d'écriture et d'enseignement/apprentissage instrumentées développées dans des dispositifs de formation d'adultes médiatisés. Elle se propose d'étudier les formes que prend la « révolution numérique » à l'œuvre et ce que recouvrent écrire, apprendre et faire apprendre dans ce contexte.<br />L'approche pluridisciplinaire convoque les sciences de l'éducation (andragogie, psycho et socio pédagogie, philosophie), l'anthropologie et les sciences de l'information et de la communication pour élucider les transformations en cours, liés aux usages du numérique en formation.<br />Le modèle d'interprétation conceptuel élaboré permet de vérifier empiriquement les évolutions de la raison graphique sur les terrains de la Formation De Base et de l'enseignement supérieur, dans des dispositifs de formation à enjeux d'écriture (« apprendre à écrire » et « apprendre par l'écriture »). <br />Notre positionnement de praticien-chercheur nous conduit à mener une « recherche dans l'action ». L'approche méthodologique est donc pragmatique, dialogique et s'inscrit dans un cadre épistémologique marqué par les théories de l'action en éducation. Elle repose sur le recours croisé à plusieurs techniques d'investigation (observation participante, étude des traces et des interactions, enquête par entretiens semi-directifs et questionnaires).Show less >
Show more >La présente thèse porte sur les activités d'écriture et d'enseignement/apprentissage instrumentées développées dans des dispositifs de formation d'adultes médiatisés. Elle se propose d'étudier les formes que prend la « révolution numérique » à l'œuvre et ce que recouvrent écrire, apprendre et faire apprendre dans ce contexte.<br />L'approche pluridisciplinaire convoque les sciences de l'éducation (andragogie, psycho et socio pédagogie, philosophie), l'anthropologie et les sciences de l'information et de la communication pour élucider les transformations en cours, liés aux usages du numérique en formation.<br />Le modèle d'interprétation conceptuel élaboré permet de vérifier empiriquement les évolutions de la raison graphique sur les terrains de la Formation De Base et de l'enseignement supérieur, dans des dispositifs de formation à enjeux d'écriture (« apprendre à écrire » et « apprendre par l'écriture »). <br />Notre positionnement de praticien-chercheur nous conduit à mener une « recherche dans l'action ». L'approche méthodologique est donc pragmatique, dialogique et s'inscrit dans un cadre épistémologique marqué par les théories de l'action en éducation. Elle repose sur le recours croisé à plusieurs techniques d'investigation (observation participante, étude des traces et des interactions, enquête par entretiens semi-directifs et questionnaires).Show less >
English abstract : [en]
This thesis deals with writing, learning and teaching/training activities developed in the adult computer based teaching/learning education solutions. It studies the various forms the current “digital revolution” takes; ...
Show more >This thesis deals with writing, learning and teaching/training activities developed in the adult computer based teaching/learning education solutions. It studies the various forms the current “digital revolution” takes; and what writing, learning, teaching/training mean in this context.<br />The pluridisciplinary approach involves research in Education (Andragogy, Psycho and Socio Pedagogy, Philosophy), Anthropology and research in Information Technologies in order to clear up the transformations at work related to the uses of Information Technologies in education.<br />The conceptual interpretation model built allows to empirically check the evolutions of the “scriptural mind” in the fields of basic and universitary training, in groups where writing is at stake (“learning how to write” and “learning by writing”).<br />Our stance as both researcher and practitioner leads us to carry out a “research in the core of action”. The methodological approach is then pragmatic, dialogic and linked to an epistemological frame influenced by the theories of action in education. It combines several investigation techniques (participant observation, study of texts and messages produced on line, survey by means of semi-directive interviews and questionnaires).Show less >
Show more >This thesis deals with writing, learning and teaching/training activities developed in the adult computer based teaching/learning education solutions. It studies the various forms the current “digital revolution” takes; and what writing, learning, teaching/training mean in this context.<br />The pluridisciplinary approach involves research in Education (Andragogy, Psycho and Socio Pedagogy, Philosophy), Anthropology and research in Information Technologies in order to clear up the transformations at work related to the uses of Information Technologies in education.<br />The conceptual interpretation model built allows to empirically check the evolutions of the “scriptural mind” in the fields of basic and universitary training, in groups where writing is at stake (“learning how to write” and “learning by writing”).<br />Our stance as both researcher and practitioner leads us to carry out a “research in the core of action”. The methodological approach is then pragmatic, dialogic and linked to an epistemological frame influenced by the theories of action in education. It combines several investigation techniques (participant observation, study of texts and messages produced on line, survey by means of semi-directive interviews and questionnaires).Show less >
Language :
Français
Source :
Files
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