Digital as a teaching tool: Can the comprehension and fluency of reading be increased by the simplification and the nature of texts for young students?

Abstract

Cette étude a comme but d’étudier si la simplification de textes améliore la fluence et la compréhension en lecture des élèves âgés de 7 à 9 ans. La simplification a été réalisée à trois niveaux (lexical, syntaxique et discursive) pour des textes littéraires et scientifiques. Un outil informatisé a été développé sur iPad pour mesurer et transmettre « en ligne » la vitesse de lecture et les scores de compréhension. Une cohorte de 170 élèves dans 9 classes a suivi l’expérimentation. Les élèves lisaient en autonomie 20 textes dans la version originale ou la version simplifiée. Chacun des textes était suivi de 5 questions de compréhension et 3 propositions de réponses. Les premiers résultats suggèrent que la simplification des textes améliore la vitesse et la compréhension des textes littéraires mais n'a aucun effet sur la lecture des textes scientifiques. La compréhension des textes littéraires simplifiés était supérieure à la compréhension des textes scientifiques en versions originale et simplifiée. Le même groupe d'élèves sera suivi pendant 3 ans pour déterminer les facteurs qui influencent la compréhension des textes dans le temps. L’intégration des données normatives dans l’outil informatique permettra l’obtention de mesures fines et dynamiques du niveau de compréhension des élèves.