« Avoir » de l’autorité. Pour une approche clinique de l’autorité enseignante

Abstract

Partant des impasses de l’autorité naturelle dans la relation d’enseignement, cet article concerne la dimension « avoir » de l’autorité, c’est-à-dire la part de subjectivité que chaque professeur y engage. Il vise à articuler les assises théoriques de l’autorité enseignante, à travers l’approfondissement de la dimension « avoir » dans une perspective clinique de sensibilité psychanalytique, et ses répercussions sur son exercice effectif. La vignette clinique proposée montre comment Sébastien s’efforce d’« avoir » de l’autorité en tant qu’enseignant, bien qu’il valorise une posture d’éducateur et qu’il entretienne des relations de dépendance charismatique avec ses élèves. Cette situation met en relief l’importance de la fonction de tiers, qui renvoie aux problématiques du non négociable de l’autorité enseignante et du cadre éducatif. Des objets de travail pour la formation se dégagent : le rapport à cette histoire, à soi et aux autres, au savoir ; le retour sur les figures d’enseignants qui habitent le professeur.