How knowledge about physical activity is impacted by school institution, grade level, and gender throughout high school years in France?

Abstract

Objectif : Malgré son importance pour la formation d'un individu physiquement compétent et équilibré, le développement des connaissances en matière d'activité physique (CAP) est peu étudié. Nous avons examiné comment le CAP se différencie et évolue en fonction du niveau scolaire, du sexe et du type d'école fréquentée par un adolescent. Méthode : Un outil fiable d'évaluation du CAP a été développé. Une analyse de variance à trois voies a été utilisée pour analyser les scores z sur les effets du sexe, du niveau scolaire et du type d'école sur cinq dimensions différentes de la connaissance. Résultats : La fiabilité a été validée. Des interactions statistiquement significatives ont été révélées entre le niveau scolaire et l'établissement scolaire sur les scores z du KPA. Les principaux résultats montrent que les écoles professionnelles affichent des niveaux significativement plus faibles que les écoles traditionnelles. La seule augmentation des connaissances en fonction de l'année scolaire n'était perceptible que dans les écoles traditionnelles. Les résultats n'ont révélé aucune différence significative entre les sexes. Discussion : Le système français d'éducation physique ne semble pas fournir un niveau adéquat de CAP, en particulier dans les écoles professionnelles.