The subjective well-being of students in different parts of the school premises in French middle schools.

Abstract

L'objectif de cette étude était d'explorer l'approche spatiale du bien-être dans les collèges français, en s'appuyant sur un modèle écologique du développement de l'enfant pour explorer comment le bien-être des élèves varie au cours de la journée en fonction de la partie des locaux scolaires dans laquelle ils se trouvent. 2028 élèves (de 11 à 15 ans) ont participé à l'enquête. Les résultats confirment qu'une approche spatiale est intéressante car elle révèle différents niveaux de bien-être subjectif en fonction du lieu. Les résultats montrent également que la diminution du bien-être des élèves entre la première et la quatrième année concerne davantage les espaces d'apprentissage ; les autres espaces n'entraînent pas cette diminution. Notre étude souligne l'utilité de ce cadre écologique et l'importance d'approches qualitatives complémentaires et d'études dans des contextes culturels différents pour une meilleure compréhension des variations du bien-être des étudiants.