Attitudes and self-efficacy as buffers against burnout in inclusive settings: Impact of a training programme in pre-service teachers

Abstract

Bien qu'il ait été établi que la formation à l'éducation inclusive améliore les attitudes et l'efficacité personnelle, qui sont des facteurs prédictifs de l'épuisement professionnel, la relation spécifique entre ces concepts n'a pas encore été étudiée. Dans cette étude, l'impact d'un cours de formation en ligne a été évalué à l'aide d'un modèle pré-test-intervention-post-test. Les concepts d'intérêt ont été évalués à l'aide d'échelles d'auto-évaluation en ligne. Les résultats montrent que l'auto-efficacité est un médiateur de la relation entre les attitudes et la dimension de l'accomplissement personnel de l'épuisement professionnel. La formation améliore les attitudes, l'auto-efficacité et l'accomplissement personnel et diminue l'épuisement professionnel général chez les enseignants en formation. Les résultats sont discutés à la lumière de la nécessité de développer une formation efficace pour les enseignants dans un cadre inclusif.