Mise en œuvre du dispositif de scolarisation : rapport renouvelé aux familles des professionnels en institution spécialisée et à l’école primaire ?

Abstract

En France, l’institution scolaire tout en favorisant la scolarisation en milieu ordinaire des enfants désignés en situation de handicap, permet dans une moindre mesure les scolarités partagées ou la scolarisation au sein des unités d’enseignement des Institut-Médico-Éducatif. Ceux-ci accueillent une population d’enfants et d’adolescents d’une extrême diversité, dont les besoins de prise en charge en dépendent. La loi du 02 Janvier 2002-2, accorde à l’usager une "participation directe (…), à la conception et à la mise en œuvre du projet d'accueil et d'accompagnement qui le concerne" (Art L311-3), lui garantissant la possibilité d’exercer son droit de citoyen et la prise en considération de sa parole. D’autre part, la loi du 11 février 2005 prévoit qu’un enfant soit scolarisé en priorité vers l’établissement scolaire proche de son domicile (Art L. 113-1). Les établissements sont appelés à réaliser un Projet Personnalisé de Scolarisation (P.P.S.) pour chaque enfant, permettant ainsi d'inscrire sa volonté dans la construction de son parcours. Cette communication interroge le rapport des professionnels du médico-social ainsi que ceux de l’école aux parents. En quoi les effets des politiques publiques permettent de repérer les rapports de pouvoir des professionnels dans la construction du parcours de scolarisation ?En quoi les pratiques professionnelles dans leurs rapports aux parents ont-elles évolué ?Deux études ont été réalisées sur ces deux terrains distincts et se rejoignent quant à la question du rapport des professionnels aux parents d’enfants en situation de handicap. Leur mise en perspective présente l’originalité de mettre en parallèle des pratiques et discours de professionnels issus de mondes sociaux différents mais tous deux soumis au dispositif P.P.S.