Vers une méthodologie de co-conception de learning games par les étudiants en soins infirmiers

Abstract

De nos jours, les erreurs médicales sont une des causes principales d’incidents et de décès liées aux faibles compétences des infirmières en raison- nement clinique. Les formateurs des Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) cherchent alors à développer des méthodes pédagogiques permettant aux étudiants en soins infirmiers de renforcer ces compétences. De nombreuses études montrent l’impact des jeux sérieux sur l’apprentissage des étudiants, no- tamment depuis la disponibilité des outils de conception de jeu faciles à utiliser, même par ceux qui n’ont aucune compétence technique. L’apprentissage par le jeu comprend l’apprentissage par le simple fait de jouer et l’apprentissage par la conception de jeu. Cet article s’intéresse à l’apprentissage par la conception de jeu et identifie une méthodologie permettant aux étudiants de co-concevoir, eux-mêmes, un learning game dans le domaine du raisonnement clinique. Cette méthodologie est composée de 11 étapes, commençant par l’identification des objectifs pédagogiques jusqu’à l’évaluation du jeu.