Motivation et engagement dans l’apprentissage des fractions, d’élèves de CM2 en situation de jeu versus d’exercice en milieu favorisé et défavorisé

Abstract

Cette étude, partant du constat d’un accès difficile au concept de fraction en cycle 3, vise la mise en relation des différentes représentations de nombres fractionnaires (imagée, décimale, fraction) auprès d’élèves de CM2 en RAR (Réseau Ambition Réussite) et en milieu aisé pour favoriser la construction du concept de fraction, en situation de jeu et en situation d’exercice. La situation de jeu, même en cycle 3, relativement à la situation d’exercice, devrait améliorer l’engagement et la motivation des élèves à persister sur la tâche et favoriser l’ancrage de la notion.