The French Case of Intervention Sciences in Physical Education and Sport

Abstract

La recherche universitaire dans le domaine de la pédagogie du sport et de l'éducation physique est née officiellement en France au début des années 1980. Dans la lignée des travaux de recherche en didactique des disciplines scolaires, la particularité française réside dans l'analyse du processus de transmission-appropriation des savoirs appelé "système didactique" prédominant dans l'éducation physique scolaire. Ce système est alors composé de trois sous-systèmes : l'enseignant, l'élève et le savoir transmis, en essayant de rendre compte des relations que ces sous-systèmes entretiennent par rapport à une situation mettant en jeu un objet de savoir particulier. Progressivement, ce "système didactique" s'élargit à la notion d'intervention pour créer les "sciences de l'intervention" dans le champ du sport et de l'éducation physique et regroupe l'ensemble des questions de recherche relatives aux actions individuelles et collectives engagées dans les pratiques physiques, sportives et artistiques. Logiquement, ce vaste champ scientifique mobilise différents cadres théoriques qui sont au cœur des débats et des différentes méthodologies mobilisées. Les sciences de l'intervention se diversifient en domaines thématiques selon les cadres théoriques et interrogent de manière isolée et interactive l'enseignant, l'entraîneur, les élèves et les sportifs, les tâches et les curricula. Elles se rapprochent ainsi de l'appellation anglaise de "sport pedagogy", qui inclut les composantes interactives et interdépendantes du curriculum/de la connaissance, des apprenants et de l'apprentissage, des enseignants, de l'enseignement et de la formation des enseignants, ainsi que leur ancrage et leur mise en œuvre dans des environnements particuliers (Kirk, 2010). Malgré cette diversité, l'ensemble de la communauté scientifique dans le domaine de la pédagogie du sport parvient à s'organiser autour d'une association francophone (ARIS, Association pour la Recherche sur l'Intervention en Sport), et d'une revue scientifique dédiée à l'ensemble de ces questions scientifiques (eJRIEPS). Si la majorité des recherches privilégient les approches qualitatives et tentent de rendre compte de la réalité de l'acte d'intervention, des approches mixtes émergent et se développent aujourd'hui. Les questionnements actuels sont largement influencés par les défis sociétaux auxquels le sport, l'éducation physique et l'activité physique peuvent constituer une réponse potentielle.