Une expérience de robotique pédagogique menée auprès d'élèves de cinq ans pour apprendre le codage/décodage/conception : résultats statistiques et interprétations

Abstract

L'objectif principal de cette étude est d'évaluer la fiabilité de l'expérimentation Blue Bot par des moyens statistiques. Cette expérimentation a été réalisée en 2017 en France et s'est basée sur les performances déclarées de 230 élèves de 28 classes de 1ère pour le codage, le décodage et la programmation. 35 enseignants ont été impliqués dans le projet Blue Bot. Cette étude vise à répondre à la problématique suivante : Parmi les différentes modalités disponibles (corps, robot et tablette), quels types de performances ont été identifiés lorsque des enfants de cinq ans ont abordé des activités de décodage, de codage et de conception de programmes dans des classes de première année ? Une méthodologie statistique a été mise en place pour déterminer les modalités ayant les scores de performance les plus élevés. Cela nous a permis de constater que tous les groupes utilisant une ou deux modalités combinées présentaient une progression significative entre les pré-tests et les post-tests. Ces progressions étaient largement supérieures à celles du groupe Placebo (P). Nous avons également constaté que les activités préliminaires et les différentes modalités d'enseignement proposées aux élèves au cours de l'expérience ont eu un effet significatif. Cela signifie que l'enseignement de la programmation séquentielle à des enfants de première année est possible. Au niveau des aspects comparatifs liés aux différentes modalités, dans le cas des activités de décodage et de conception de la programmation, la modalité Robot et Tablette (RT) a présenté les meilleurs taux de performance. Le groupe Tablette (T) a présenté les taux de progression les plus faibles de l'expérience. Après une brève description de l'expérience Blue Bot, cet article présente la méthodologie statistique, les résultats obtenus et propose une argumentation à ce sujet. Lire l'article : http://europia.org/RIHM/V22N2/RIHM%2022(2)-2-Alvarez.pdf