La valorisation du doctorat en sciences ...
Type de document :
Compte-rendu et recension critique d'ouvrage
Titre :
La valorisation du doctorat en sciences humaines et sociales : analyse de discours institutionnels et points de vue d’acteurs en sciences de l’éducation
Auteur(s) :
Bart, Daniel [Auteur]
Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 [CIREL]
Théodile-CIREL
Fischer, Stéphanie [Auteur]

Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 [CIREL]
Théodile-CIREL
Fischer, Stéphanie [Auteur]

Titre de la revue :
TransFormations : Recherche en éducation et formation des adultes
La formation à la recherche aux cycles supérieurs : finalités, usages et enjeux. Le cas des sciences de l’éducation.
La formation à la recherche aux cycles supérieurs : finalités, usages et enjeux. Le cas des sciences de l’éducation.
Éditeur :
CIREL ; Université de Lille
Date de publication :
2016-11-01
ISSN :
1967-1075
Mot(s)-clé(s) :
tensions
Doctorat
discours
institutions
encadrants
sciences de l'éducation
Doctorat
discours
institutions
encadrants
sciences de l'éducation
Discipline(s) HAL :
Sciences de l'Homme et Société/Education
Résumé :
Cet article vise à mettre en évidence les spécificités des points de vue sur la formation doctorale exprimées dans deux types de discours contrastés et caractéristiques du contexte institutionnel français de la formation ...
Lire la suite >Cet article vise à mettre en évidence les spécificités des points de vue sur la formation doctorale exprimées dans deux types de discours contrastés et caractéristiques du contexte institutionnel français de la formation de 3 ème cycle en SHS : d'une part les acteurs oeuvrant au sein de différentes structures liées à la formation à la recherche (écoles doctorales, associations d'appui aux doctorants, partenaires économiques, etc.) et d'autre part d'enseignants-chercheurs en sciences de l'éducation concernant la formation doctorale dans la discipline. L'analyse de nombreux entretiens permet de décrire les principales thématiques de ces deux types de discours en matière de visées de la formation, de modèles d'encadrement, de compétences ou de valeurs à transmettre aux apprentis-chercheurs, etc. Ce travail nous amène à questionner les tensions que peuvent manifester ces deux ensembles discursifs touchant aux dynamiques de (re)production d'une communauté de recherche.Lire moins >
Lire la suite >Cet article vise à mettre en évidence les spécificités des points de vue sur la formation doctorale exprimées dans deux types de discours contrastés et caractéristiques du contexte institutionnel français de la formation de 3 ème cycle en SHS : d'une part les acteurs oeuvrant au sein de différentes structures liées à la formation à la recherche (écoles doctorales, associations d'appui aux doctorants, partenaires économiques, etc.) et d'autre part d'enseignants-chercheurs en sciences de l'éducation concernant la formation doctorale dans la discipline. L'analyse de nombreux entretiens permet de décrire les principales thématiques de ces deux types de discours en matière de visées de la formation, de modèles d'encadrement, de compétences ou de valeurs à transmettre aux apprentis-chercheurs, etc. Ce travail nous amène à questionner les tensions que peuvent manifester ces deux ensembles discursifs touchant aux dynamiques de (re)production d'une communauté de recherche.Lire moins >
Langue :
Français
Vulgarisation :
Non
Source :
Fichiers
- https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933797/document
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