Entre compétence et qualification, logiques et discours d'acteurs

Abstract

L'objectif de l'article est d'examiner les dynamiques qui modifient les pratiques professionnelles de l'enseignant en lien avec la transformation organisationnelle des institutions de l'enseignement supérieur caractérisées par la généralisation des outils technologiques. L'article passe d'abord en revue un certain nombre de facteurs favorables à la redéfinition de la professionnalité enseignante puis montre que deux logiques s'affrontent : une logique de compétence et une logique de qualification. L'article s'interroge sur la question de savoir si les universités, considérées en tant qu'« organisations pédagogiques », encouragent le développement de nouvelles compétences et l'intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques. Il évoque enfin la notion de la singularisation en tant que nouveau trait de l'identité professionnelle.