La communication pédagogique, vers une pragmatique pédagogique

Abstract

On a l'habitude d'opposer en pédagogie l'idéal constructiviste à l'idéal transmissif, le premier ayant la réputation d'exprimer la novation pédagogique. Pourtant, est-ce vraiment dans l'opposition transmis / construit que le débat pédagogique se renouvelle aujourd'hui? N'est-ce pas plutôt un creuset où se conforte la "pédagogie normale"? Cette hypothèse permet d'identifier une autre perspective, dialogique et pragmatique, susceptible de réouvrir le débat pédagogique.