Comment le récit en géographie permet-il de construire une modélisation du monde ?

Abstract

Dans certaines situations d’enseignement de géographie, la mise en récit de fonctionnements du monde à plusieurs voix, auxquels les élèves vont réfléchir collectivement à partir de leurs expériences, permet de mettre en évidence des enjeux socio-spatiaux. C’est en élaborant cette histoire que des problématiques spatiales émergent. Le récit, qui présente des événements et des processus imaginaires mais cohérents, offre un espace d’identification dans lequel les élèves font apparaitre des acteurs qui doivent justifier leurs décisions, prendre en compte les conséquences de leurs actions. Le récit fictionnel favorise l’émission d’hypothèses, modifiables à volonté, que les échanges langagiers collectifs mettent à l’épreuve de la cohérence et de la plausibilité.